การพัฒนากระบวนการการแก้ไขปัญหาของบุคคลทุกช่วงวัย: เด็กปฐมวัย นักเรียนระดับมัธยมศึกษา และวัยทำงาน โดยการบูรณาการการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ และการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง ผ่านทักษะการเกื้อหนุนการเรียนรู้ ในพื้นที่ให้บริการของ มจธ. ราชบุรี

การแก้ไขปัญหาเป็นคุณลักษณะที่สำคัญประการหนึ่งในการดำเนินชีวิตภายใต้บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา การพัฒนากระบวนการแก้ไขปัญหาสามารถทำได้ทุกช่วงวัย ตั้งแต่ปฐมวัย วัยเรียน วัยทำงานจนถึงผู้สูงวัย โดยมีรูปแบบที่แตกต่างกัน และต้องอาศัยบริบทรอบข้างที่เอื้อต่อการสร้างประสบการณ์ในการแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมในแต่ละช่วงวัยอีกด้วย

โครงการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ข้อที่หนึ่ง เพื่อศึกษาศึกษารูปแบบกระบวนการพัฒนาการแก้ไขปัญหาของคนทุกช่วงวัย คือ ก่อนปฐมวัย วัยมัธยมศึกษา และวัยผู้ใหญ่ โดยเริ่มต้นจากการสำรวจ สัมภาษณ์และเก็บข้อมูลเพื่อพัฒนาแบบประเมินความสามารถการแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย

วัตถุประสงค์ข้อที่สองคือ เพื่อออกแบบกระบวนการสืบค้นข้อมูลเชิงประจักษ์ของการพัฒนากระบวนการแก้ไขปัญหาของคนทุกช่วงวัยที่สอดคล้องกับความเป็นจริง

และวัตถุประสงค์ข้อที่สามคือ เพื่อพัฒนาการออกแบบกระบวนถ่ายทอดทักษะการแก้ไขปัญหาให้กับบุคคลทุกช่วงวัยโดยการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์และการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง

     โดยคณะผู้วิจัยนำกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ และการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง มาใช้ในการออกแบบการเรียนรู้โดยใช้ผลลัพธ์เป็นฐาน (Outcome-based Education) ร่วมกับผู้สอนให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของผู้เรียนในแต่ละช่วงวัย รวมทั้งคณะผู้วิจัยจะถ่ายทอดทักษะการเป็นผู้เกื้อหนุนการเรียนรู้ให้กับผู้สอน และคอยสนับสนุน ร่วมสังเกต ติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียนที่อยู่ในความรับผิดชอบของผู้สอน ตลอดจนอำนวยความสะดวกในระหว่างการจัดการเรียนรู้ด้วย

ขั้นตอนการทำงานแบ่งเป็น 4 ระยะ

ระยะที่ 1 Module ที่1 สืบค้นหลักฐานเชิงประจักษ์ในวิชาหรือหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหา Module 2 นำข้อมูลที่สืบค้นได้มาเปรียบเทียบกับหลักทฤษฎีเรื่องการแก้ไขปัญหา และนำมาออกแบบเครื่องมือเพื่อนำมาใช้ประเมินผลลัพธ์ตามสภาพจริง

ระยะที่ 2 Module 1 ผลจากการประเมิน นำมาออกแบบกระบวนการถ่ายทอดการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกับสภาพเป็นจริงของทั้งผู้สอนและผู้เรียน Module 2 จัดสนทนากลุ่มเพื่อสืบค้นข้อมูลเชิงลึกในเรื่องของกระบวนการถ่ายทอดการแก้ไขปัญหาของผู้สอน Module 3 ประมวลผลจากข้อมูลที่ได้จาก Module 1 และ 2 เพื่อออกแบบการอบรมเชิงปฏิบัติการให้แก่ผู้สอน ให้เข้าใจเรื่องการแก้ไขปัญหา และนำหลักการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ และการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง มาประยุกต์ใช้ให้เหมาะกับรูปแบบของตนเอง และออกแบบแผนการทำงานที่จะถ่ายทอดความรู้เรื่องการแก้ไขปัญหาให้ผู้เรียนของตน

ระยะ 3 Module 1 ผู้สอนวิเคราะห์รูปแบบการเรียนรู้ของผู้เรียนในความรับผิดชอบของตนเอง Module 2 ผู้สอนประยุกต์แผนการทำงานเรื่องการถ่ายทอดการแก้ปัญหาให้สอดคล้องกับรูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน จากนั้นคณะวิจัยและผู้สอนร่วมกันประเมินผลการถ่ายทอดความรู้เรื่องการแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียน และคณะวิจัยประเมินกระบวนการถ่ายทอดความรู้ของผู้สอนเพื่อให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้สอนไปพัฒนาการะบวนการถ่ายทอดต่อไป Module 3 คณะวิจัยและผู้สอนประเมินผู้เรียนความรู้เรื่องการแก้ไขปัญหาที่ได้รับและการนำความรู้ไปใช้กับชีวิตจริง

ระยะที่ 4 คณะวิจัยสรุปผลการดำเนินโครงการผ่านกระบวนการสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่มและแบบประเมินจากผู้สอน

การประเมินผลโครงการ แบ่งการประเมินเป็น 2 ระดับ คือ 1.คณะวิจัยประเมินกระบวนการถ่ายทอดการแก้ไขปัญหาของผู้สอน (ครูในโรงเรียนและศูนย์การเรียนรู้ชุมชน) ทั้งรูปแบบเดิมและรูปแบบใหม่ที่ได้จากการนำองค์ความรู้จากคณะวิจัยไปใช้  2.คณะวิจัยประเมินการเปลี่ยนแปลงของผู้เรียน (นักเรียนในโรงเรียนและผู้เรียนในศูนย์เรียนรู้) เรื่องการแก้ไขปัญหาทั้งก่อนและหลังการปรับวิธีการถ่ายทอดกระบวนการของผู้สอน

            คณะวิจัยคาดว่าประโยชน์ที่จะได้รับหลังจบโครงการคือ 1.กระบวนการสืบค้นข้อมูลและแบบประเมินเพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่สอดคล้องกับความเป็นจริง 2.รูปแบบการถ่ายทอดความรู้ ทักษะ ทัศนคติ การแก้ไขปัญหาที่ออกแบบโดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์และการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง ส่งต่อให้ผู้สอนหรือหน่วยงานทั้งในและนอกระบบการศึกษาที่ทำงานเรื่องการพัฒนามนุษย์ ให้สามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒนาเยาวชนและผู้สนใจเรียนรู้ในทุกช่วงวัยให้เป็นรูปแบบเฉพาะของตนเองได้