Scaffolding in problem-based learning for low-achieving learners

บทความในวารสาร

ผู้เขียน/บรรณาธิการ

กลุ่มสาขาการวิจัยเชิงกลยุทธ์

ไม่พบข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

รายละเอียดสำหรับงานพิมพ์

รายชื่อผู้แต่ง: Haruehansawasin S., Kiattikomol P.

ผู้เผยแพร่: Taylor and Francis Group

ปีที่เผยแพร่ (ค.ศ.): 2018

วารสาร: The Journal of Educational Research (0022-0671)

Volume number: 111

Issue number: 3

หน้าแรก: 363

หน้าสุดท้าย: 370

จำนวนหน้า: 8

นอก: 0022-0671

eISSN: 1940-0675

URL: https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85014441166&doi=10.1080%2f00220671.2017.1287045&partnerID=40&md5=88dd69567988101fc947c152b6baacb2

ภาษา: English-Great Britain (EN-GB)

ดูในเว็บของวิทยาศาสตร์ | ดูบนเว็บไซต์ของสำนักพิมพ์ | บทความในเว็บของวิทยาศาสตร์

บทคัดย่อ

This research investigates scaffolding approaches for supporting low-achieving learners in a problem-based learning environment. The study was conducted in a vocational school with 3 different approaches to scaffolding using 3 groups in addition to a control group. The area of focus was a learning module using computer spreadsheets. The results showed that there was a significant difference in outcomes among the 4 groups. The group that used a semicollaborative approach combined with worksheet performed significantly higher on posttests than the other group. This study illustrates the value of scaffolding for low achievers in problem-based learning environments and identifies the specific type of scaffolding that is most effective. ฉ 2018 Taylor & Francis Group, LLC.

คำสำคัญ

Low-achieving learners, vocational learners